吳敏而:美國紐約市立大學(xué)認知心理學(xué)博士；美國Carnegie Mellon 大學(xué)心理系博士后研究。曾 任美國Colgate University助理教授、美國La Roche College研究發(fā)展部主任、美國教育部副研究員、臺灣省國民學(xué)校教師研習(xí)會研究員、美國中美國際學(xué)校主任、臺灣國立教育研究院籌備處研究員、香港教育學(xué)院中文系首席講師、臺灣國家教育研究院退休研究員。研究范圍包括：閱讀發(fā)展、語文教育、認知發(fā)展、語言心理學(xué)、環(huán)境教育、兒童哲學(xué)和兒童文學(xué)。出版的著作有：《語文學(xué)習(xí)百分百》、《童書三百聊書手冊》、《國語實驗教材》系列、《發(fā)展心理 學(xué)》之語文發(fā)展、《聊書與人生》、《聊書學(xué)語文》、《聊書學(xué)文學(xué)》、《神秘的訪客—動物保護教師教學(xué)手冊》、《我會自己讀》套書、《文學(xué)圈之理論與實務(wù)》、《無限的天空》套書、《愛在哪里？》。

寇彧：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、中國社會心理學(xué)學(xué)會副理事長、中國心理學(xué)會社會心理學(xué)分會理事、北京市社會心理學(xué)會副理事長，北京市社會科學(xué)界聯(lián)合會委員，北京師范大學(xué)心理學(xué)院博士生導(dǎo)師，承擔(dān)研究教學(xué)：青少年心理危機與干預(yù)等重要國家課題，教育部世行貸款項目《新世紀高等教育教學(xué)改革工程—心理學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗體系的改革與實踐》第一負責(zé)人，主要研究方向：人格與社會心理學(xué)；親社會行為發(fā)展與親社會行為培養(yǎng)；青少年價值觀、青少年道德觀念影響源和價值取向發(fā)展。出版的著作有: 思想品德教學(xué)心理學(xué)，北京教育出版，2001年1月《心理學(xué)》、《長大》、《心理學(xué)同步練習(xí)冊》、《社會心理學(xué)》、《理解孩子的成長》、《名家談心-12位心理學(xué)家為你講述生活中的心理學(xué)》、《兒童心理學(xué)手冊》《危機中的青少年》等。

鄭日昌：北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、榮獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼和北京市優(yōu)秀教師稱號，現(xiàn)任教育部心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員1967年畢業(yè)于北京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)， 1985年起先后在美國教育測驗中心、匹茲堡大學(xué)、大學(xué)考試中心作訪問學(xué)者，以后又去英國徹斯特大學(xué)合作研究半年，在澳大利亞新南威爾士大學(xué)任客座教授一年。歸國后執(zhí)北京師范大學(xué)教鞭，率先開設(shè)心理測量、心理咨詢課程，出版中國第一部心理測量和學(xué)校心理咨詢教材，并親手創(chuàng)辦以提高國民心理素質(zhì)、促進社會安定和諧為己任的講心堂和北京師大輔仁應(yīng)用心理發(fā)展中心，為心理學(xué)應(yīng)用于社會奔走傳道，不遺余力，推動了高考改革和人才測評在各行各業(yè)的廣泛開展，促進了心理健康教育的普及和學(xué)校心理輔導(dǎo)制度的建立，近年來又將心理學(xué)服務(wù)推廣到企事業(yè)單位和黨政軍系統(tǒng)，被人稱為中國心理學(xué)應(yīng)用的拓荒者。

?陳紀英：清華大學(xué)附屬中學(xué)首席專家、全國心理衛(wèi)生學(xué)會會員、北京市教育委員會心理健康教育指導(dǎo)委員會委員、北清之慧教育心理學(xué)講師、北京市教育心理研究會理事、海淀區(qū)教育心理學(xué)研究會常務(wù)理事、中國青年報"青春熱線"義工心理咨詢員、清華大學(xué)心理咨詢中心心理熱線督導(dǎo)、清華大學(xué)對外學(xué)術(shù)交流中心出國預(yù)備班心理指導(dǎo)教師。北京教育心理學(xué)研究會理事。就是這樣一位名師、大家，她的講座風(fēng)格卻是幽默、睿智，又不失溫和的大氣。年過六旬，依然精神抖擻的挺立于講臺，耕耘于教育征途的前沿。

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