辛濤，博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任，北京師范大學(xué)教授，北京師范大學(xué)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量研究所所長，朱智賢發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)基金會(huì)執(zhí)行秘書，北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所兼職研究員。主要研究領(lǐng)域：成人心理學(xué)、 師資培訓(xùn)的理論研究、學(xué)校教育與兒童心理發(fā)展、心理統(tǒng)計(jì)學(xué)。主要出版物《學(xué)校心理學(xué)》、《智力 的培養(yǎng)》，在國內(nèi)外發(fā)表研究論文十余篇。辛濤認(rèn)為，僅以學(xué)業(yè)成績來進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，這種較為片面的質(zhì)量觀在教育實(shí)踐中帶來了一系列負(fù)面的效果。首先，以考為本，突出測(cè)驗(yàn)的選拔功能，就需要不斷增加教育難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容日益艱深，在無形之中加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，在“應(yīng)試教育”片面的質(zhì)量觀影響下，教育喪失了促進(jìn)兒童青少年發(fā)展的本性，不能面向所有資質(zhì)不同的學(xué)生，不能促進(jìn)人的智力與人格、知識(shí)與品德、科學(xué)與人文的全面發(fā)展。再次，這種片面的質(zhì)量觀也為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家埋下了隱患。提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，最終要落腳于人的創(chuàng)新活動(dòng)之中。如果學(xué)生的思維跳不出考試提供的模式，也就很難培養(yǎng)出可與美國、芬蘭等創(chuàng)新強(qiáng)國一較短長的世界級(jí)勞動(dòng)力。