蔡宏圣，著名特級教師，啟東市教育局教研室副主任，中學(xué)高級教師，江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫人，南通高等師范學(xué)院客座導(dǎo)師。兼任啟東市小學(xué)高級教師評審委員會主任委員，南通市教育學(xué)會理事、小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副秘書長。他教書育人成績顯著，曾被省委教育工作委員會、省教委、教育工會江蘇省委員會表彰為“三育人先進(jìn)個人”。蔡宏圣自1986年8月參加工作以來，一直耕耘在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域，具有系統(tǒng)、扎實的數(shù)學(xué)教育理論知識，積極探索素質(zhì)教育規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量上乘。曾輔導(dǎo)學(xué)生10人次獲中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會組織的“九章杯”全國數(shù)學(xué)競賽二、三等獎，帶教的學(xué)生在2004年全國“華羅庚少年數(shù)學(xué)金杯賽”中獲一金兩銀，曾兩次榮獲啟東市教育局頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量“雙鳳”獎，是全國“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請賽組委會表彰的優(yōu)秀教練員。 教學(xué)實踐中，他積極實踐新的教學(xué)理念，善于出新，勤于探索，樂于總結(jié)，“新、活、透”的教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)水平高，曾遠(yuǎn)赴青海、甘肅、安徽、陜西、內(nèi)蒙、寧夏、北京和江蘇本省作課示范或作專題講座。先后被南通市委組織部評為南通市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培訓(xùn)對象、南通市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，是南通師范學(xué)校聘請的首期客座導(dǎo)師，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會第八屆理事會副秘書長，省教育廳機(jī)關(guān)刊物《江蘇教育》在2001年8月以《走向成功》為題作專題報道，2006年3月《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》雜志以“思考是快樂的”為題作了專題報道，并配發(fā)了封面照片。 在教育教學(xué)改革中，他教育教學(xué)的思想先進(jìn)，實踐中勇于創(chuàng)新，教育教學(xué)的創(chuàng)造性教研成果多。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法方面有獨到見解，2000年2月起至今，一直參與小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)，是南通市唯一的參加國家義務(wù)教育課程改革實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)的青年教師。近五年來，在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《江蘇教育》、《河南教育》、《小學(xué)青年教師》等全國、省級教育報刊雜志發(fā)表論文多篇。2000年11月撰寫的論文《讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展》較早地在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域里提出要關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力，論文連獲南通市、江蘇省評比一等獎，被省教研室選送參加中國教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會第九屆年會論文評比，再次獲得江蘇省唯一的全國一等獎。另有兩篇論文榮獲省教委（教育廳）辦公室主辦的“教海探航”征文一等獎?！熬盼濉逼陂g主持省立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究》子課題研究，所取得的研究成果已由河海大學(xué)出版社出版，“十五”期間主持省第五期教研立項課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)研究》。近年在省級和省級以上教育報刊上發(fā)表的論文有：2001.1、2 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展 《黑龍江教育》，2001.3 讓學(xué)生在統(tǒng)計知識學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展 《江蘇教育》，2001.3 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得持續(xù)發(fā)展 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，2001.11 給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛 《小學(xué)青年教師》，2002.3 在活動中積累分類的數(shù)學(xué)經(jīng)驗 《教學(xué)與研究》，2002.4 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新決策 《教學(xué)與研究》，2003.1 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程的動態(tài)生成 《河北教育》，2003.3 重要的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識周圍世界－以“量與計量”教學(xué)為例 《江蘇教育》，2003.2 重要的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》，2003.5 靠體驗入腦的數(shù)學(xué)概念 《廣東教育》，2003.7 淺談基于新課程觀的課堂教學(xué)實踐策略 《成才導(dǎo)報》暑期合刊，2003.12 在課堂上再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史 《中小學(xué)數(shù)學(xué)》，2004.1 文化視野中的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐與思考 《江蘇教育》，2004.6 引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》，2004.2 接受式學(xué)習(xí)的新闡釋 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》