主會(huì)場(chǎng)1-4號(hào)樓世紀(jì)大會(huì)堂

開(kāi)/閉幕式

開(kāi)幕式

主旨報(bào)告1：學(xué)前教育的供給側(cè)改革—— 李奇勇

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聯(lián)誼晚會(huì)（將于18:30-21:30舉行，參會(huì)者可以自由前往參與）

主會(huì)場(chǎng)2-2號(hào)樓嶺南大會(huì)堂

開(kāi)幕式

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會(huì)場(chǎng)1—2號(hào)樓廣東廳

熱點(diǎn)聚焦-1

開(kāi)幕式

主旨報(bào)告3：落實(shí)新《規(guī)程》，正確提高專(zhuān)業(yè)水平—— 叢中笑

幼兒學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)—— 鄭福明

會(huì)場(chǎng)2—4號(hào)樓305河源廳

熱點(diǎn)聚焦-2

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邁向建構(gòu)適宜中國(guó)兒童的學(xué)前教育課程：形式、思考、立場(chǎng)與嘗試—— 霍力巖

會(huì)場(chǎng)3—2號(hào)樓201深圳廳

熱點(diǎn)聚焦-3

開(kāi)幕式

主旨報(bào)告4：以幼兒發(fā)展為本--兒童心理學(xué)研究新進(jìn)展對(duì)幼兒教育的啟示—— 傅宏

學(xué)前教育的現(xiàn)在與未來(lái)—— 儲(chǔ)朝暉、高書(shū)國(guó)、程曉明、呂明凱

會(huì)場(chǎng)4—2號(hào)樓202汕頭廳

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

開(kāi)幕式

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園長(zhǎng)、教師師德禮儀的提升

會(huì)場(chǎng)5—2號(hào)樓203佛山廳

0至3歲嬰幼兒早教

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0-3歲兒童早期發(fā)展支持的體系建構(gòu)之探索—— 周念麗

廣東省0至3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)調(diào)研報(bào)告—— 張博

會(huì)場(chǎng)6—4號(hào)樓201東莞廳

全球視野

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美國(guó)幼兒園發(fā)展性課程的趨勢(shì)和分析—— 郝和平

會(huì)場(chǎng)7—4號(hào)樓202中山廳

教育教學(xué)研究

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幼兒園游戲課程建設(shè)—— 余琳

會(huì)場(chǎng)8—4號(hào)樓203陽(yáng)江廳

園本課程建設(shè)

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幼兒園課程設(shè)計(jì)與管理—— 諸 君

會(huì)場(chǎng)9—4號(hào)樓207紅棉廳

游戲及區(qū)角活動(dòng)

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基于有效觀(guān)察的游戲支持策略—— 董旭花

會(huì)場(chǎng)10—2號(hào)樓301江門(mén)廳

體育及身心健康

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幼兒體育現(xiàn)狀與改革創(chuàng)新—— 陸克儉

會(huì)場(chǎng)11—2號(hào)樓302湛江廳

早期閱讀

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早期讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)—— 余珍有

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會(huì)場(chǎng)12—4號(hào)樓301潮州廳

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與出路—— 丁海東

會(huì)場(chǎng)13—2號(hào)樓102茂名廳

特色工作坊

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創(chuàng)意美術(shù)—— 紀(jì)曉芙

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會(huì)場(chǎng)14—2號(hào)樓101珠江廳

園所文化與特色創(chuàng)建

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凡與不凡，一份熱愛(ài)—— 周聯(lián)

會(huì)場(chǎng)15—2號(hào)樓103揭陽(yáng)廳

特色活動(dòng)與品牌宣傳

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“夢(mèng)幻海陸空”幼兒國(guó)防教育活動(dòng)分享—— 李亞運(yùn)

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會(huì)場(chǎng)16—3號(hào)樓410、411

幼兒園安全及法律

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構(gòu)建幼兒園安全管理體系——讓兒童遠(yuǎn)離傷害—— 李娟梅

會(huì)場(chǎng)17—4號(hào)樓303韶關(guān)廳

家園共育及社區(qū)聯(lián)動(dòng)

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創(chuàng)建和諧家園關(guān)系 實(shí)現(xiàn)家園共同成長(zhǎng)—— 金小娟

會(huì)場(chǎng)18—展區(qū)

名園成果展示

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展區(qū)展示

會(huì)場(chǎng)19—4號(hào)樓101云浮廳

園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

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園長(zhǎng)的格局決定幼兒園發(fā)展—— 王 娟

會(huì)場(chǎng)20—4號(hào)樓101肇慶廳

幼兒園管理策略

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幼兒園精細(xì)化管理—— 李應(yīng)舉

會(huì)場(chǎng)21—4號(hào)樓101清遠(yuǎn)廳

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

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園本教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與管理—— 華小卉

會(huì)場(chǎng)22—3號(hào)樓308、309

民辦園品牌經(jīng)營(yíng)

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特色構(gòu)建與品牌價(jià)值—— 張 軍

會(huì)場(chǎng)23—3號(hào)樓303、305

民辦園師資隊(duì)伍建設(shè)

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民辦園名師培養(yǎng)策略—— 廖燕芳

會(huì)場(chǎng)24—3號(hào)樓301

品牌園辦園模式路演

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Kids R Kids 幼兒園路演—— 王貝西

會(huì)場(chǎng)25—3號(hào)樓412

多元化辦園思路

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早教一體，放大優(yōu)勢(shì)——打造0-6歲系統(tǒng)教育—— 徐 玲

互聯(lián)網(wǎng)＋學(xué)前教育的探索心得——新動(dòng)態(tài)，開(kāi)啟園所經(jīng)營(yíng)新思路—— 王勝利

會(huì)場(chǎng)1—2號(hào)樓廣東廳

熱點(diǎn)聚焦-1

廣州幼教先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)—— 廣州幼教研究會(huì)

從父母心兒女情談?dòng)變航逃牟呗浴?吳清基

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會(huì)場(chǎng)2—4號(hào)樓305河源廳

熱點(diǎn)聚焦-2

幼兒園區(qū)域活動(dòng)的再反思—— 董旭花

廣州市幼兒園課程質(zhì)量調(diào)研分享—— 張瓊

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會(huì)場(chǎng)3—2號(hào)樓201深圳廳

熱點(diǎn)聚焦-3

創(chuàng)新管理模式是落實(shí)《指南》最有效方法—— 蔡偉忠

幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)—— 秦貝寧

會(huì)場(chǎng)4—2號(hào)樓202汕頭廳

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

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國(guó)學(xué)精粹融入幼兒園課程的思考—— 劉厚建

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典對(duì)幼兒教育的啟示—— 程五一

會(huì)場(chǎng)5—2號(hào)樓203佛山廳

0至3歲嬰幼兒早教

托幼一體化的教育思考與實(shí)踐—— 楊 蓉

0-3歲社區(qū)嬰托與互聯(lián)網(wǎng)+的未來(lái)已來(lái)—— 王艷

如何讓“0-3歲早教項(xiàng)目”成為園所新利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)—— 談則樂(lè)

因材施教，科學(xué)育兒——兒童優(yōu)勢(shì)潛能開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)—— 秦義龍

會(huì)場(chǎng)6—4號(hào)樓201東莞廳

全球視野

跨文化視角詮釋“活教育”——基于中日比較—— 周念麗、金崎芙美子

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英國(guó)森林教育—— 英薩拉·奈特

會(huì)場(chǎng)7—4號(hào)樓202中山廳

教育教學(xué)研究

研生、研學(xué)，讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者—— 沈心燕

基于慢教育視野的幼兒園課程反思—— 林培淼

會(huì)場(chǎng)8—4號(hào)樓203陽(yáng)江廳

園本課程建設(shè)

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翻轉(zhuǎn)幼兒園主題活動(dòng)—— 史勇萍

會(huì)場(chǎng)9—4號(hào)樓207紅棉廳

游戲及區(qū)角活動(dòng)

幼兒園課程游戲化的實(shí)踐路徑—— 丁海東

角色游戲的組織與實(shí)施—— 金妹芳

會(huì)場(chǎng)10—2號(hào)樓301江門(mén)廳

體育及身心健康

健康教育課程架構(gòu)與實(shí)施的研究—— 邵乃濟(jì)

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會(huì)場(chǎng)11—2號(hào)樓302湛江廳

早期閱讀

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情緒繪本對(duì)兒童情商教育的影響力—— 賴(lài)建名與張淑瓊對(duì)話(huà)

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會(huì)場(chǎng)12—4號(hào)樓301潮州廳

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

有準(zhǔn)備的環(huán)境—— 劉春才

幼兒園環(huán)境與風(fēng)水—— 金成

會(huì)場(chǎng)13—2號(hào)樓102茂名廳

特色工作坊

幼兒籃球—— 溫大志

幼兒足球—— 劉力豪

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會(huì)場(chǎng)14—2號(hào)樓101珠江廳

園所文化與特色創(chuàng)建

特色創(chuàng)建與幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展—— 方紅梅

品牌幼兒園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)與特色打造—— 熊 釧

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會(huì)場(chǎng)15—2號(hào)樓103揭陽(yáng)廳

特色活動(dòng)與品牌宣傳

《稚聲嘹亮——<指南>精神下幼兒歌唱與合唱教學(xué)探究》—— 王丹

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會(huì)場(chǎng)16—3號(hào)樓410、411

幼兒園安全及法律

依法管理與突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)—— 謝志東

幼兒園用工風(fēng)險(xiǎn)防范及安全事故處理—— 廖燕芳

會(huì)場(chǎng)17—4號(hào)樓303韶關(guān)廳

家園共育及社區(qū)聯(lián)動(dòng)

“一車(chē)兩輪，家園共育”民辦幼兒園家長(zhǎng)工作新策略—— 金成

大幼教，從園所到家庭

—— 蔣志輝

教師如何獲得家長(zhǎng)的信任

—— 李慶龍

會(huì)場(chǎng)18—展區(qū)

名園成果展示

展區(qū)展示

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會(huì)場(chǎng)19—4號(hào)樓101云浮廳

園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

讓教師從階梯發(fā)展走向錯(cuò)位發(fā)展——一所公辦示范園的師資培養(yǎng)策略—— 龔敏

走“心”的教育一定基于走“心”的管理—談?dòng)變航處熜睦斫】档呐囵B(yǎng)—— 杜春霞

園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與管理智慧—— 李 毅

會(huì)場(chǎng)20—4號(hào)樓101肇慶廳

幼兒園管理策略

幼兒園保教工作有效管理—— 黃 姝

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中層管理者的管理藝術(shù)—— 趙秀敏

會(huì)場(chǎng)21—4號(hào)樓101清遠(yuǎn)廳

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

體驗(yàn)式培訓(xùn)助力教師成長(zhǎng)—— 范 茜

新《規(guī)程》背景下有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐—— 杜春霞

教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與發(fā)展—— 黃 姝

會(huì)場(chǎng)22—3號(hào)樓308、309

民辦園品牌經(jīng)營(yíng)

園所品牌創(chuàng)建中宣傳工作的實(shí)施技巧—— 朱瓊婭

優(yōu)質(zhì)特色民辦幼兒園管理策略—— 曾于珊

高品味課程打造品質(zhì)幼兒園之道—— 唐 堯

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會(huì)場(chǎng)23—3號(hào)樓303、305

民辦園師資隊(duì)伍建設(shè)

品牌幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新—— 熊 釧

民辦幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)策略—— 方 華

民辦幼教機(jī)構(gòu)的人才梯隊(duì)建設(shè)的有效方法—— 程社明

會(huì)場(chǎng)24—3號(hào)樓301

品牌園辦園模式路演

奧爾夫音樂(lè)與幼兒一日生活的結(jié)合—— 祁娟

奧爾夫課程路演—— 祁娟、奧子

會(huì)場(chǎng)25—3號(hào)樓412

多元化辦園思路

給您一個(gè)支點(diǎn)，成就一個(gè)集團(tuán)—— 顏家馨

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會(huì)場(chǎng)1—2號(hào)樓廣東廳

熱點(diǎn)聚焦-1

音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)和人格素養(yǎng)培育—— 許卓婭

園長(zhǎng)情緒智力提升—— 程社明

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會(huì)場(chǎng)2—4號(hào)樓305河源廳

熱點(diǎn)聚焦-2

觀(guān)察與支持兒童的技術(shù)研究—— 李思嫻

幼兒園教育現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)策略之我見(jiàn)—— 王東異

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會(huì)場(chǎng)3—2號(hào)樓201深圳廳

熱點(diǎn)聚焦-3

幼兒園美學(xué)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)研究與分享—— 黃麗香

我的幼教之旅——從世界到中國(guó)—— 程大坤

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會(huì)場(chǎng)4—2號(hào)樓202汕頭廳

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承

幼兒教師禮儀

—— 陶 宏

中西合璧的幼教新思維—— 李廣斌

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會(huì)場(chǎng)5—2號(hào)樓203佛山廳

0至3歲嬰幼兒早教

嬰幼做好，國(guó)家更好——談0-3歲的潛能開(kāi)發(fā)與資優(yōu)培育—— 李靜曄

親幼一體化管理創(chuàng)新之幼兒園多元化發(fā)展思考及策略—— 許敏

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如何打造幼兒園天時(shí)地利的親子坊—— 余丹

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會(huì)場(chǎng)6—4號(hào)樓201東莞廳

全球視野

淺談日本幼兒園的管理

—— 阿部真美子

淺談日本幼兒園的食育

—— 袚川摩友

教師在教學(xué)中扮演的角色

—— Lyn Davis

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國(guó)際視野下中國(guó)特色幼兒園課程建設(shè)

—— 柏玲、王清波

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會(huì)場(chǎng)7—4號(hào)樓202中山廳

教育教學(xué)研究

與“學(xué)習(xí)故事”的邂逅—— 林舉卿

創(chuàng)意戲劇游戲課程理論與實(shí)操—— 許卓婭

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會(huì)場(chǎng)8—4號(hào)樓203陽(yáng)江廳

園本課程建設(shè)

幼兒園創(chuàng)意戲劇課程之旅—— 陳慧菁

小積木、大世界——兒童積木建構(gòu)課程的實(shí)施與教育價(jià)值—— 吳冬梅

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會(huì)場(chǎng)9—4號(hào)樓207紅棉廳

游戲及區(qū)角活動(dòng)

園本游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用—— 李 燕

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會(huì)場(chǎng)10—2號(hào)樓301江門(mén)廳

體育及身心健康

探索幼兒體育教材變化的奧妙與應(yīng)用—— 黃永寬

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幼兒早操創(chuàng)編與組織—— 陶 宏

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會(huì)場(chǎng)11—2號(hào)樓302湛江廳

早期閱讀

玩轉(zhuǎn)回本-繪本教育的詩(shī)意與智慧—— 馬玲玲

立體式繪本美讀的踐行策略—— 孫 靜

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有聲繪本墻-來(lái)自北歐的閱讀環(huán)創(chuàng)新方案—— 托馬斯·艾格·索倫森

會(huì)場(chǎng)12—4號(hào)樓301潮州廳

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

通過(guò)環(huán)創(chuàng)提升課程質(zhì)量的實(shí)踐報(bào)告—— 蔡偉忠

心亮了，環(huán)境就靚了—— 李 萍

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會(huì)場(chǎng)13—2號(hào)樓102茂名廳

特色工作坊

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當(dāng)天此時(shí)無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)14—2號(hào)樓101珠江廳

園所文化與特色創(chuàng)建

容閎家文化—— 李 毅

孩子多彩童年園本文化—— 楊燕清

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會(huì)場(chǎng)15—2號(hào)樓103揭陽(yáng)廳

特色活動(dòng)與品牌宣傳

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美感創(chuàng)造力—— 詹秀葳

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會(huì)場(chǎng)17—4號(hào)樓303韶關(guān)廳

家園共育及社區(qū)聯(lián)動(dòng)

做好家園共育、促進(jìn)園所發(fā)展—— 王艷芳

強(qiáng)化家長(zhǎng)課堂，系統(tǒng)提升家園共育水平—— 田興斌

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招生其實(shí)很簡(jiǎn)單—— 李慶龍

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會(huì)場(chǎng)18—展區(qū)

名園成果展示

展區(qū)展示

展區(qū)展示

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會(huì)場(chǎng)19—4號(hào)樓101云浮廳

園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

與壓力共舞——幼兒園園長(zhǎng)的情緒與壓力管理—— 趙 凱

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會(huì)場(chǎng)20—4號(hào)樓101肇慶廳

幼兒園管理策略

現(xiàn)代幼兒園管理的有效方法—— 閻水金

幼兒園招聘策略—— 王 劍

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會(huì)場(chǎng)21—4號(hào)樓101清遠(yuǎn)廳

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

幼兒園課程背景下的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)—— 劉 亮

做一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)--談?dòng)變航處煹木衩嫦唷?孫 靜

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會(huì)場(chǎng)22—3號(hào)樓308、309

民辦園品牌經(jīng)營(yíng)

民辦幼兒園品牌升級(jí)策略—— 徐伴麗

升級(jí)與轉(zhuǎn)型一談高端托管的営運(yùn)策略與兢爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)—— 謝智芳

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會(huì)場(chǎng)23—3號(hào)樓303、305

民辦園師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦教師如何做好家長(zhǎng)工作—— 閻曉霞

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會(huì)場(chǎng)24—3號(hào)樓301

品牌園辦園模式路演

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)25—3號(hào)樓412

多元化辦園思路

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當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)26—3號(hào)樓311、312

資本+幼教

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)27—3號(hào)樓313、315

高科技在幼兒園的應(yīng)用

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)28—3號(hào)311、3 312

互聯(lián)網(wǎng)+幼教

“互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力”—— 房陽(yáng)洋

貫徹落實(shí)國(guó)家意志，互聯(lián)網(wǎng)+全國(guó)幼教的生態(tài)建設(shè)—— 孫 綱

當(dāng)天此時(shí)段無(wú)課程

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會(huì)場(chǎng)29—3號(hào)樓413

教玩具和設(shè)備設(shè)施研發(fā)

幼兒玩教具研發(fā)、選擇的關(guān)注重點(diǎn)—— 趙蕊丹

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音樂(lè)與積木玩具的奇妙組合—— 馬麗巖

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玩具設(shè)計(jì)與教學(xué)理念的融合—— 陳哈利